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章综述了课堂观察的研究成果，读者阅读这部分内容，可概要了解课堂观察的理论和实践发展的历程，初步了解课堂观察的一般步骤和方法。

??第二章根据本课题的研究，从教师在课堂观察中必须面对的关键环节，即量表选取、过程与记录、结果与分析等，概要说明了可能面临的问题和解决问题的基本思路。

基础篇

　章　课堂观察基础

　　一、课堂观察的发展

　　二、课堂观察的作用

　　三、课堂观察的基本方法和步骤

　第二章　教师课堂观察技术论

　　一、课堂观察的实用技术

　　1．观察点的选择

　　2．量表的选择

　　3．观察与记录

　　4．诠释观察结果

　　5．调整教学行为

　　二、课堂观察的研究技术

　　1．研究模式

　　2．观察量袁的开发

　　3．研究中的合作问题

　　4．研究中的伦理问题

工具篇

　章　课堂观察工具箱的组成与结构

　第二章　观察点与观察项目设计的理论依据

　　一、建构主义学习理论

　　二、学习类型多样化理论

　　三、群体动力学和学习共同体理论

　　四、需要层次理论

　　……

案例篇

附录

参考文献

后记

伯海英，课题主持人，1968年生，1992年毕业于华东师范大学，硕士，现为厦门市教育科学研究院教研员，兼任福建省生物教学研究会副理事长、厦门市教育学会生物专业委员会理事长。从事中学教研工作18年，获福建省优秀教研员、厦门市优秀教师等称号。主持和参与多项国家级、省级、市级课题研究，多项成果获奖。先后在《基础教育课程》、《生物学通报》、《中学生物教学》、《福建教育》等杂志发表论文60余篇。

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书籍介绍

《促进师生发展的校本课堂观察技术》共分基础篇、工具篇和案例篇三个部分。基础篇介绍课堂观察的理论背景及其发展，基于教师的课堂观察的一般策略，教师研究和运用课堂观察技术的操作性指导。工具篇主要介绍了课题研究成果“课堂观察工具箱”的研究过程、特点、理论依据，并列出了全部49个观察量表，逐一介绍了量表适用范围、使用策略和提高使用效度的要点。案例篇包括了10则课堂观察优秀案例、8则研究报告以及5则课堂观察叙事案例，读者通过阅读这些案例，可以更好地了解量表及其使用方法，还可以了解利用课堂观察技术研究课堂的一般程序。