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《普通高等教育十一五国家级规划教材·现代教育学基础》这次修订的指导思想依然是“求实”、“求新”、“求活”，而且是在原教材的基础上强调“更实”、“更新”、“更活”。所以，我们在这次重新修订的过程中做了进一步的努力。根据课时量的情况适当压缩、精简了原书的内容，删减的主要是一些理论化和学科化的知识，突出了内容的实用性。把一些基本的学科理论问题精简在二、三章内解决，同时增加“课堂教学”、“班级管理”、“道德教育”等一些实践问题的分量。本次修订除了压缩和增添了部分章节外，对原先教材中的大部分内容都做了重写和改写（只有“教育目的”、“教师与学生”两章基本保持了原貌），力求在具体的内容上更加突出实用性，更加反映我国推行素质教育和实施新课程改革中的新问题、新经验、新成果。

绪论

 - -一、老师的职业是个专门的职业

 - -二、学习教育学是实现教师专业重要途径

编

章 -教育学及其历史发展

 - -一、教育学的对象、性质与目标

 - -二、教育学学科的发展

 - -三、教育学在中国

 - -四、教育学的发展趋势

第二章 -教育学的研究方法

 - -一、历史中教育学的不同研究范式

 - -二、制定研究计划

 - -三、选择研究的类型与方法

 - -四、研究成果的表述

第二编

第三章 -教育初步

 - -一、教育的概念

 - -二、教育的要素

 - -三、教育的形态

 - -四、教育的演进

第四章 -教育目的

 - -一、教育目的的确定

 - -二、教育目的的系统构成

 - -三、我国教育目的的实践

第五章 -教育制度

 - -一、现代教育制度的形成

 - -二、我国现行的学校教育制度

 - -三、当代学制改革的趋势

第六章 -教育规律

 - -一、教育规律及其类型

 - -二、教育适应社会发展的规律

 - -三、教育适应人的身心发展的规律

第七章 -教育功能

 - -一、教育功能及其类型

 - -二、教育的个体发展功能

 - -三、教育的社会功能

第三编

第

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编辑推荐

本书是本公共课教材。作为教材，它不像学术著作要反映个人独特的学术见解，反映学术知识本身的逻辑体系，而是介绍较为公认的学术观点，适应学习者心理发展的需要。从另一种意义上讲，这就是作为教材不同于专著的使用价值。荙，一本好的教材不在于在某些观点上的标新立异，而更在于使教材使用者感到实用。实用性或者说使用价值是本教材追求的大目标。

书籍介绍

《普通高等教育十一五国家级规划教材·现代教育学基础》这次修订的指导思想依然是“求实”、“求新”、“求活”，而且是在原教材的基础上强调“更实”、“更新”、“更活”。所以，我们在这次重新修订的过程中做了进一步的努力。根据课时量的情况适当压缩、精简了原书的内容，删减的主要是一些理论化和学科化的知识，突出了内容的实用性。把一些基本的学科理论问题精简在二、三章内解决，同时增加“课堂教学”、“班级管理”、“道德教育”等一些实践问题的分量。本次修订除了压缩和增添了部分章节外，对原先教材中的大部分内容都做了重写和改写（只有“教育目的”、“教师与学生”两章基本保持了原貌），力求在具体的内容上更加突出实用性，更加反映我国推行素质教育和实施新课程改革中的新问题、新经验、新成果。