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基于这样的背景认识，《新编逻辑学教程》这本教材，构思以“实用”为基准，坚持“能力为本”的原则，让读者从中受益，不断提升思维水平和判断能力。在内容安排上，基本上秉持从理论到应用的思路，全书九章内容中，除了章导论，二至六章侧重基本理论的阐释，其余章节侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰，深入浅出地整合，力求做到既有知识性、又便于掌握，主要定位于大学文科教学用书、逻辑学自考辅导用书和各类硕士联考的参考教材。

因此，建议读者在使用本书的过程中，在学习逻辑知识的过程中解题，在解题的过程中巩固自己的逻辑知识。换而言之，就是要勤于思考，善于学习，尤其在学习逻辑知识的时候，要考虑每一个知识点常用来做什么，在做逻辑学的练习题时，考虑它的逻辑推理的角度是什么。逻辑学是一门很有意思的课程，不要为了学习而学习，我们要提高的是分析问题的能力。

本书的编写过程中，一方面得益于国内外许多逻辑教材和相关文献资料；另一方面，得益于教学过程中学生的意见反馈。在此，对相关的学者的思想成果和学生们教学活动的配合谨表谢意。倘若本教材能引起读者对逻辑学进一步的思考和兴趣，本人也就很满足了。

前言

章 导论

　节 “逻辑”的含义与历史

　第二节 逻辑学的研究对象

　第三节 逻辑与语言

　第四节 逻辑学的性质和作用

第二章 概念

　节 概念及其特征

　第二节 概念的种类

　第三节 概念间的关系

　第四节 概念的限制和概括

　第五节 定义

　第六节 划分

第三章 直言命题与直言三段论

　节 命题和推理概述

　第二节 直言命题

　第三节 直言推理

　第四节 直言三段论

第四章 模态命题及其推理

　节 模态命题

　第二节 模态推理

　第三节 规范命题

　第四节 规范推理

第五章 关系命题及其推理

　节 关系命题

　第二节 关系推理

第六章 复合命题及其推理

　节 复合命题概述

　第二节 联言命题及其推理

　第三节 选言命题及其推理

　第四节 假言命题及其推理

　第五节 负命题及其推理

　笫六节 二难推理

第七章 非演绎推理

　节 溯因推理

　第二节 类比推理

　第三节 归纳推理

　第四节 求因果联系的逻辑方法

第八章 逻辑规律

　节 同一律

　第二节 矛盾律

　第三节 排中律

　第四节 充足理由律

第九章 论证

　节 证明

　第二节 反驳

参考文献

　　赵颖，女，1980年生，汉族。陕西省西安市人。政治学专业研究生，法学硕士，现为陕西师范大学文学院教师。

　　近年来致力于逻辑学的本科教学实践工作，同时，针对MBA、GCT以及公务员考试进行了十余期考前辅导工作。主编相关教材三部，在各级期刊发表论文十余篇，并有多

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第1章　导论

　　节　“逻辑”的含义与历史

　　一、“逻辑”的含义

　　“逻辑”是一个外来词，它是由英文Logic音译过来的，就像“沙发”、“咖啡”这类词一样。英文Logic又源于希腊文oσγos（逻各斯）。

　　oσγos→Logic→逻辑

　　“Xoyos”是个多义词，原意指“理性”、“理念”、“谈话”、“判断”、“概念”、“定义”、“根据”、“关系”“词”、“思想”、“规律性”等等。赫拉克利特早将这个概念引入哲学，在他的著作残篇中，这个词也具有上述多种含义，但他主要是用来说明万物的生灭变化具有一定的尺度，虽然它变幻无常，但人们能够把握它。在这个意义上，逻各斯是西方哲学早提出的关于规律性的哲学范畴。亚里士多德用这个词表示事物的定义或公式，具有事物本质的意思。西方各门科学如“生物学”、“地质学”中词尾的“学”字（-logy），均起源于逻各斯这个词，“逻辑”一词也是由它引申出来的。中世纪，一些西方学者使用“逻辑”专指研究、推理论证的学问。我国近现代学者曾用“名学”、“辩学”、“理则学”、“论理学”来译英文Logic。其中，西方的逻辑学传人我国，始于明朝李之藻翻译的《名理探》一书。清朝末年的著名学者严复在翻译《穆勒名学》时，首次将“Logic”译为“逻辑”，但并没有将“逻辑”这个词定为这门学科的名称，他将逻辑学称为“名学”，这是因为中国先秦时期就有“名学”的概念。直到20世纪30年代以后，中国才逐渐通用“逻辑”这一译名。

　　在现代汉语里，“逻辑”是个多义词。一般来说它有以下四种含义。

　　，某种理论观点。例如：“不经历风雨，怎能见彩虹，这是强者的逻辑”。第二，思维的规律性。例如：“应该合乎逻辑地思维，明确地表达思想”。“这篇论文的逻辑性很强”，这里的“逻辑”是指思维要合乎思维的规律。

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书籍介绍

《新编逻辑学教程》这本教材，构思以“实用”为基准，坚持“能力为本”的原则，让读者从中受益，不断提升思维水平和判断能力。在内容安排上，基本上秉持从理论到应用的思路，全书九章内容中，除了第一章导论，二至六章侧重基本理论的阐释，其余章节侧重逻辑理论的应用，通过对学科知识脉络清晰，深入浅出地整合，力求做到既有知识性、又便于掌握，主要定位于大学文科教学用书、逻辑学自考辅导用书和各类硕士联考的参考教材。

因此，建议读者在使用《新编逻辑学教程》的过程中，在学习逻辑知识的过程中解题，在解题的过程中巩固自己的逻辑知识。换而言之，就是要勤于思考，善于学习，尤其在学习逻辑知识的时候，要考虑每一个知识点常用来做什么，在做逻辑学的练习题时，考虑它的逻辑推理的角度是什么。逻辑学是一门很有意思的课程，不要为了学习而学习，我们要提高的是分析问题的能力。